予定より30分ほど遅れての到着となりましたが、無事に社会見学を終えて解散しました。

社会見学のお知らせの最後に、お昼以降の様子をお伝えします。
昼食は法隆寺近くの施設でいただきました。
実行委員の号令で全員でそろって「いただきます」。
実行委員の話を聞く様子も集中していました。

食事を終えた後、一人一人がお世話になった方に声をかけて施設を出る様子が素敵でした。


そして、本日最後の見学地「法隆寺」へ。
奈良公園ほど人も多くなく、スムースに入場することができました。

中では、法隆寺の歴史や建物としての価値などについてお話を聞きます。
30分ほどのお話でしたが、メモを取りながら集中して聞いていました。

日本最古の木造建築がある法隆寺。
中を歩いているだけで歴史の重みを感じます。

法隆寺出発後は、バス内で今日の振り返りやバスレクを行い、有意義に過ごしました。

最後は各自の家に近い場所でバスを降りるため、全員が揃う最後のタイミングとなるドライブインで、解散式を行いました。
ここでも、実行委員が見事に進行し、話をしてくれました。
全員の意識が一つになって、立派な解散式でした。

各自が降りるバスの停車場には、迎えに来てくださっているお家の方もありました。
早朝から送り出していただき、皆さんのご協力により、無事社会見学を終えることができました。
ありがとうございました。

奈良へ向かうバスの中では、これまで「探究活動」として班ごとに奈良について調べ、まとめたことを各班が発表し、バスの中でも学習が進んでいました。

すべての班の発表が終わった後は、これも各班で準備した「バスレク」で盛り上がりました。学習とレク、メリハリをつける姿が素晴らしいはまだっ子でした。

バスが奈良公園あたりにさしかかると、たくさんの鹿に大喜びのこどもたち。
それでも、バスから東大寺に向けて整然と歩くこどもたち。ここにもメリハリを感じました。

東大寺の見学から奈良公園内は班別行動です。
大仏殿に入る前に、学んできたことを確認するグループも。

そして、大仏殿の中では大きな大きな大仏にじっと見入っていました

事前の「探究学習」で調べた、大仏の指の曲がり方にも注目し、確認しているグループもありました。
大仏殿を出て、二月堂や正倉院を、班でたてた計画どおりに回っていきました。
途中、鹿に出会って喜んだり驚いたり、奈良公園を満喫していました。


奈良には外国人観光客も多く訪れていました。
英語の学習を活かして話しかけ、一緒に写真を撮ってもらったり、サインをもらったりして大喜び。「マレーシアから来た人と話しました！」「あの人たちは、ニュージーランドからだって」と話してくれました。

参加児童全員が元気に昼食を食べ、午後の活動を開始します。
次のお知らせは、学校に到着し、解散後お届けします。

帰りのバスが四日市インターを出た後、H＆Sでお知らせします。
解散場所までお迎えに来てくださる方は、よろしくお願いいたします。

本日は６年生の社会見学です。
奈良方面へ向かいます。
早朝の集合でしたがこどもたちは元気に出発式を行いました。

実行委員を中心に、自分たちで作ったスローガンを確認し、引率の教員やカメラマンの方などに挨拶をして、一日の学びに対する気持ちを高めていました。
６年生の見送りに早くから学校に来た教員に見送られ、学校を出発しました。

三滝通りに配車されたバスに乗車し、ここまでやってきた教員に見送られ、出発しました。

朝のうち、少し雨もパラつきましたが、天気は回復傾向。
元気に学びの時間を進めてきます。
次は、昼食後に様子をお知らせします。

本日、三泗陸上記録会が行われました。
今年度、第57回大会となる歴史ある記録会。お家の方の中にも出場経験のある方がおられるのではないでしょうか。

浜田小学校は例年、６年生全員で参加し、各自が「選手」「競技係員」「応援」のひとつを担っています。選手のみが参加する学校もある中、全員が三泗陸上記録会を経験できるのは、四日市中央緑地が近い浜田小学校ならではですね。
まず、選手と競技係員の児童が先に陸上競技場に到着。
会場の雰囲気に気持ちが引き締まります。

そして、応援児童も到着。
遠足では入ることのなかった陸上競技場を前に、応援の気持ちを高めます。

競技係員は、大会運営を支える、なくてはならない役割です。
開会式でも大会役員とともに並び、紹介されていました。

競技は全部で４種目。
学校で予選会を行って選ばれ、今日まで放課後練習してきた成果を発揮しました。
【100ｍ走】

【ボール投げ】フィールドが遠く、様子が伝わる写真が撮れませんでした。

【走り幅跳び】

【400ｍリレー】

リレーは、観覧席の目の前を選手が走るため、応援の児童や自分の競技を終えた選手が一緒に、熱い声援を送っていました。

大会を終えて、帰路に就く前、担任から、選手・競技係員・応援、どの役割も大切だと話し、それぞれがしっかりと役割を果たしたことにみんなで拍手をしました。

話を聞くはまだっ子は、見ていて惚れ惚れするほど素晴らしい態度です。

ひとりひとりがかけがえのない経験をした、三泗陸上記録会でした。
会場まで応援に来てくださった保護者の方もおられました。
まことにありがとうございました。

現在、浜田小学校は教育実習生が実習を行っています。
大学で教員免許を取得する学びをする学生の方は、教育に関心を持つ、いわば未来の“仲間”です。
現在浜田小学校で勤務する教員も、かつては「教育実習生」でした。
同じ道を歩む方を大切に、こどもたちの、学校の、そして教育の素晴らしさを伝えられればと考えています。

教育実習生も、指導教諭指導のもと、こどもたちに話をしたり学習を進めたりすることもあります。
実習生といえども、こどもたちにとっては「先生」です。
しっかりと準備をして、こどもたちの前に立っています。

大学生である教育実習生は、こどもたちにとっては年齢の近い身近な存在でもあります。
自らの将来に向けて努力する教育実習生との出会いが、こどもたちが自らの将来を考えるきっかけとなることも期待しています。

各学年の廊下は、こどもたちが通りがかりに見ることもあり、有効なメディアです。
その廊下に何を掲示するかに、担任のこだわりや願いが表れます。

６年生の教室前には、昨年度の６年生がどのように学習を進めていたのかが掲示してあります。

昨日お知らせしたように、全校で「自己調整的な学び」を推進しているため、上級生の学びは参考になります。
データで残っている学びの軌跡を印刷して掲示し、いつでも見られるようにしています。


５年生の廊下には、こんな掲示が。

一人一人の５年生が、自分の気になっていることや知りたいことについて、先輩である６年生にインタビューしたまとめを掲示し、共有できるようにしています。

５年生の大きな行事である「自然教室」のことや、５年生としてh初体験の委員会の仕事についてなど、多種多様です。
中には、きれいにノートを書くコツを尋ねたものもありました。
学ぶ意欲の高い５年生にも、その質問に的確に答えられる６年生にも感心します。


こうした学びは高学年だけではありません。
１年生の教室前には、２年生がたんぽぽの生態についてまとめた作品が掲示されています。

１年生が時々、興味深そうに見入っているのはもちろんですが、先日学校を訪問された幼稚園の先生が、「これは２年生が書いたんですか？卒園して１年経つと、こんなに立派に書けるようになるんですね」と感心してじっくりご覧になって
いました。

こどもたちは毎年、多くのことを学び、まとめや振り返り、伝えたいことなどを表現します。
身近な上級生の作品で、学ぶ意欲を高めたり学習の見通しを持ったりすることは、大きな意義があります。
今後もこうした、学習の系統性を活かした学びを大切にしていきたいと考えています。

先日、PTA役員会のご挨拶で、「今の浜田小学校で取り組んでいる学習は、授業参観でご覧いただくには、つまらないと感じるかもしれません」というお話をしました。
浜田小学校では、『自己調整的な学び』として、こどもたち自身が課題解決に向けて、調整しながら進める学びを目指しています。
その学習を、先日、教育委員会事務局の方が参観に来られました。

個々に学びを深めたりグループで協働的に学んだりする学びは、今の大人がこども時代に受けてきた「先生が前に立って進め、指名により発言する授業」とはずいぶん違います。

黙々と教科書や資料、タブレットに向かい、グループで向かい合って話す様子は、見た目は地味（？）ですが、個々ののこどもは集中して学びに向かっています。
参観者に質問されて、今の学習の内容を説明する子もいました。


もちろん、必要を感じれば、「みんなちょっと聞いて。今、うちのグループは、こういうことで悩んでるんだけど、みんなはどう思いますか」と自ら投げかけ、仲間の力を借りて学習を深める場面もあります。

参観者は、「誰ひとり、下を向いたり退屈そうにしたりしている子がいませんね。全員が集中して学習に取り組んでいて驚きました」と感心した様子で話していました。

『予測不可能』と言われるこれからの時代、与えられやらされる学習ではなく、自ら課題に向かって調整しながら進める学びを大切にしていきます。
ご家庭ではぜひ、「今どんな学習をしているの？」「どうやって進めているの？」とお子さんにお尋ねいただければと思います。

昨日、図書委員が行う図書館まつりの取り組みを紹介しました。
１階ホールで様々な催しが行われていましたが、２階以上の廊下では・・

６年生がよく通る廊下には、奈良に関する本が並べられています。
図書館司書が、関連する本を選び、展示したものです。

２年生の教室前廊下には、タンポポと野菜の本が並びます。

国語でタンポポの成長について学び、生活科で野菜を育てているこの時期、立ち止まって本を開く子も多くいます。

３年生の廊下には、昆虫の本と動物の擬態に関する本たちが並びます。

これも、理科や国語の学習に関する内容に合わせたものです。
理科で学ぶモンシロチョウのページが見つけやすいよう、「もんしろちょうはここにいます！」とポップをつける工夫が光ります。

学習していることや行事に関わる本が目に触れやすいところにあると、思わず本を手に取り、広げたくなります。

こうした経験が、本に親しむきっかけとなり、未来の読書習慣につながることを願って、今後も様々な取り組みを行ってまいります。

先日、図書館まつりの取り組みで、図書委員が紙しばいをしているとお伝えしました。
校舎１階のホールは、さまざまな取り組みの拠点になります。
今朝、２台あるデジタルサイネージに見入る子がいました。

これは、図書委員がお薦めの本を紹介するプレゼンが次々流れてくるのを見ているところです。たくさん紹介されている本のうち、いくつかを紹介すると・・




図書委員それぞれに、選ぶ本にも紹介の仕方にも個性があり、見ていて楽しいです。この紹介を見て、実際に本を手に取る子も出てきているようです。

そして、１階ホールでは、「読書の木」がどんどん育っています。

図書館まつり中、本を借りると、葉っぱや花のカードがもらえて、それを大きな木に貼っていく、という取り組み。
こどもたちが本を読めば読むほど、「読書の木」は賑やかに成長していきます。
図書館まつり期間が終わったら、みんなが見やすいように壁面に掲示予定です。
たくさん本を読んでたくさんの葉や花を貼った子は、誇らしい気持ちでこの木を見上げるのでしょうね。

さらに、図書委員は、先日の紙芝居に続いて「大型絵本」の読み聞かせをしていました。紙芝居が好評だったからか、大型絵本読み聞かせにも、たくさんのこどもたちが集まっていました。

まさに「あの手この手」で、本に親しむ機会を作っている図書館まつり。
図書委員の努力や働きに頭が下がります。
校内にはほかにも、本に親しむ工夫があります。
また明日、ご紹介しますね。

３年生が、反差別人権研究所みえ「ヒューリアみえ」から講師を招き、人権学習を行いました。
この取り組みは、四日市市立小中学校すべてで行われており、四日市市の小学校ではすべての３年生が同じ講師、同じ内容で学びます。

まず、「人権とは」「メディアとは」「リテラシーとは」という、基本的な文言から学びがスタートしました。

「言ってはいけないとわかっていても、思わず言ってしまう言葉」について考える学習は、クイズなども交え、こどもたちは積極的に学んでいました。

人を傷つける言葉について、どうして言ってしまうのか、言われたらどんな風に思うのか、グループで真剣に話し合う様子に、講師や担任が聴き入っています。

後半は、クラス全体が一人の子を決めつけて見ている中、「決めつけるのはおかしい」など自分一人だけが正しいことを言えるか、という問いには、一人一人が自分自身の日常を振り返って悩みながら意見を言っていました。

最後は、「傷つけられていい人なんていない。皆さんには、傷つける人にも傷つけられる人にもなってほしくない」と講師が熱く語り、こどもたちに向かって「皆さんが安全安心なクラスをつくっていってほしい」と伝えました。
こどもたちは強い決意で、「がんばります！」と答えていました。

こうした、人権を大切にする学習は、各学年で教科学習や様々な日常の場面で行っています。みんながありのままに、安心していられる学校を創るため、こどもたちと一歩一歩歩んでいきます。