５年生英語の一コマ。ローマ字の復習を兼ねたクイズ「Who am I ?」。
　まずは「R」「Y」「O」…指導者のアルファベット発音を聞き取り、書き写し、誰の名前か判断していきます。「B」「D」の区別は難しいところですが、繰り返し耳を慣らしていきいます。
　続いて「SEZAA」を並べ替えると？「AIHMINE」を並べ替えると？アルファベットを見て並べ替えるクイズです。誰の名前になるのか？答えはアニメのキャラクター。見事並べ替えに成功した子は得意げな表情。楽しみながら、ローマ字を復習する５年生です。
  

　３年生理科「植物を調べよう⑴種をまこう」。
　植物の育ち方を調べていく始まりとして「たね」についての授業。
　ホウセンカの種のスケッチから行われましたが、次は色画用紙を使った工作。
　４種類の不思議な形をした形状が出来上がりました。それは「たね」の様々な形を模したもの。ホウセンカのように小さい粒状のものをイメージしやすいですが、タンポポなど風を受けて広がっていくものなど植物は実に多様です。それを実感するための工作です。
　完成すると、椅子に上がって落としてみる３年生。空気抵抗を受けてひらひらと落ちたり回転したり。このことで、植物観察の視点がひとつ増えました。
　３年生からの理科の学習を楽しみながら進めてほしいですね。
  
 

　全校避難訓練。今回は、給食室からの出火、火災発生を想定。
　各教室で「押さない、走らない、しゃべらない、もどらない」「避難経路」等を確認。「訓練！訓練！」緊急放送を耳にして運動場へ避難。
　全体指導では、火事以外に「津波」「地震」「不審者」等での避難もあることも確認。共通する「静かに」「聴く」ことで正しい情報を得ていくことで、危険を減らしていけることを伝えました。ひながっ子の安全を、自助、共助できるよう訓練を重ねていきます。
  
  
 

　５年生算数。授業始めの５分間、１００ます計算「２桁×１桁」に取り組んでいます。
　「始め」の合図で、一斉に思考が計算へ。ひたすら解き続け、５分で何問進められるのか。毎時間、昨日の自分を超えようと、みな一生懸命です。中には、５分以内に１００問クリアに至った子も。
　基礎計算力が安定すると、比較的文章題の思考も抵抗感が軽減される様子です。毎日のトレーニングは、何事においても大切。数か月後のそれぞれの成長は、日々どれだけ５分間に全集中できるかにかかってきます。がんばれ５年生。
  

　授業公開日。
「まだかな～」と呟き、廊下で家の人を待つ子も。
　多くの方に見守られ、いつも以上に張り切って授業に向かうひながっ子です。
　ご参観ありがとうございました。
  
   
  
  
  
  
  
  
  

　４年生外国語。今年度は、にネイティブスピーカー講師、ニール先生が断続的に授業参加。大きな身体から、笑顔で英語のコミュニケーション。
「My name is…！」「I lile…！」
　伝えよう、受け取ろうとする気持ちが豊かな表情となります。英語だからというわけでなく、心がけていきたいですね。楽しそうに自己紹介し合う４年生です。
  
 

　８８名の１年生を交え、全校「１年生を迎える会」。４・５・６年生代表委員が、企画運営。「なかまと つながる ひながっ子」となれるよう全校で頑張っていきます。
　6年生作成のペンダントを胸に、１年生入場を皮切りに、校歌、各学年紹介、クイズ、1年生「合唱」と盛りだくさんの内容をテンポよく進める代表委員。1年生も、２～６年生もニコニコ。学年を超えて時間を共にしたひながっ子です。　
  

　４年生５年生がみえスタディチェックに取り組みました。
　三重県全体で、次の目的で平成２６年より始まった取り組みです。実施の狙いは、
〇児童生徒が自らの学習内容の定着状況を確認し、目標を持って主体的に学習に取り組む意欲を育むこと。
〇学習指導要領の趣旨や内容に基づき 、児童生徒の学習内容の定着状況や学習状況を把握し、授業改善及び個に応じた指導の充実等 、各学校が組織的かつ継続的なＰＤＣＡサイクルを確立し 、児童生徒の学ぶ意欲や学力の向上のための取組を促進すること。 
　令和に入り、解答をタブレット入力と用紙に書き込む２パターンが行われるようになりました。ＩＣＴ活用能力を求めらえている社会状況に応じた形式になっています。
　真剣に問題に向き合う４年生５年生が見られました。
  
 

　２年生国語、物語文「風のゆうびんやさん」。
　あらすじ…風の郵便屋さんは、風の自転車に乗って手紙を配達します。手紙でいっぱいのカバンをさげて、どんな道でもすいすい走るのです。アゲハ蝶には、パーティ―の招待状が届きました。おじいさん犬には、孫たちからのハガキが届きました。スズメのお母さんと子すずめには、学校が始まるお知らせが届きました。クモはお昼寝中だったので、風の郵便屋さんはクモの巣のはしっこに、小さな緑色の封筒をはさみました。風の郵便屋さんは、口笛を吹きながら、元気よく走っていきます。
　この単元のめあての一つは「人物の様子が伝わるように、お話を音読する」ことです。「どんな人物が出てきましたか？」「手紙を受け取った時の様子は？」「登場人物がしたことやったことを表す言葉は？」
　ていねいに物語を確かめていく２年生。読み取った気持ちを音読に表していきたいですね。