1年生は生活科であさがおを育てます。

今日は植木鉢に土を入れ、肥料を混ぜ、しっかりと水を土にふくませてから、あさがおの種をまきました。

「あさがおの種って、黒くて小さいな」

「この種から芽が出て、あさがおの花が本当に咲くのかな？」

思い思いのことを言いながら、種まきをしていました。

夏の訪れとともにきれいな花が咲くといいですね。

海蔵小学校の玄関のそばに、きれいな花が花瓶に入って飾られています。

これは地域の方が、子どもたちに花の魅力を伝えたいという思いから、定期的に飾っていただいているものです。

今日の朝、2人の子が花を見ながら会話をしていました。

毎回こうして、花が変わると見に来ているとのことでした。

ちなみに、現在の花は「ギョリュウバイ」（花言葉は華やいだ生活）と「オルセラ」（花言葉はかれんな心）です。

とてもきれいな花です。

みなさんもぜひ見てみてください。

５月も中盤に差し掛かってきました。

今日から１年生も給食後に５時間目の授業が始まりました。

今日は小学校では初めての掃除も始まりました。

ほうきの使い方、机の運び方、掃除の流れなど、一つひとつをみんなで確認しながらすすめました。

毎日、がんばって掃除をして、いつもきれいな教室を心がけましょう。

6年生は5月21日（木）奈良へ社会見学に行きます。

目的地は「東大寺」「法隆寺」です。

20分休みには各クラスから選ばれた実行委員さんが小会議室に集まり、実行委員会を行いました。

今日は、社会見学のめあてを決めます。

どんな社会見学にしたいのか、まずは意見を出し合いました。

・ルールを守る

・迷惑をかけない

・面白い

・楽しい

・全力で取り組む

などなど。

最終的に、「時間を守り、安全に、楽しく活動する社会見学」に決まりました。

授業では、資料やタブレットを使って目的地の調べ学習を行っています。

本物の歴史的建造物のすごさを感じる社会見学

友だちと楽しく過ごせる社会見学　となるよう、しっかりと準備しましょうね。

5年生は理科でかぼちゃを育てています。

今日の朝、きれいな黄色い花が咲いていました。

早速、朝のうちに観察です。

かぼちゃの花は、朝の早いうちに咲いて、10時ころには萎んでしまうからです。

花の付け根をよく見ると、すっきりとした細い茎のものと、ぷっくりとした小さなふくらみがある2種類の花が見られます。

アブラナやアサガオは、1つの花にめしべとおしべがありましたが、かぼちゃは「おばな」と「めばな」という花のつくりがちがう2種類の花が咲きます。

このように実際に自分で確かめて、かぼちゃの成長を見ることで、日々の小さなかぼちゃの変化に気づき、スーパーで買うかぼちゃとは比べ物にならないくらい愛着がわくことでしょう。

夏にはどんなかぼちゃの実をつけるのか、これからが楽しみですね。

20分休み、6年生の教室の前のろうかに、タブレットをもった4年生の子たちがいました。

社会科の学習で、自分で撮影をしたごみ集積所の画像をみんなに共有したく、グーグルクラスルームに載せたいけれども、そのやり方が分からないようでした。

そこで、6年生に教えてもらうために訪れていました。

6年生のある子が4年生の願いを聞いて、そのやり方を教えてあげている場面に出会いました。

とても素敵な６年生の姿です。

そんな6年生は、下の学年の子たちのあこがれです。

さすが！ 海蔵6年生！！

1年生ではチューリップを育て、春にはきれいな花が咲きました。

今年は野菜作りに挑戦です。

先日、野菜の苗を植えました。

トマト、ピーマン、おくら、きゅうり、なす　から、自分で育てたい野菜を選びました。

これからおいしい野菜の実になるよう、毎日の水やりをしっかりとしましょうね。

また、野菜がどのように成長し、実をつけるのかしっかりと観察もしましょうね。

気づいたこと、発見したことなど、ぜひ教えてくださいね。

5月9日（土）、PTA実行常任委員、自治会長、民生委員、セフティネット協議会、地区関係者、本校教職員による通学路点検を行いました。

子どもたちが安全に登下校できるよう、毎年行われているPTA環境部主催行事のひとつです。

当日は通学路点検にふさわしい晴天のもと、全２１地区のグループに分かれて行われました。

「止まれ」のステッカーや路面標示のうすれや、さらに必要な箇所など、子どもたちが安全に登下校できるよう点検を行いました。

ご参加いただいた方々、どうもありがとうございました。

3年生になり、リコーダーの学習が始まりました。

これまで3年生のみなさんは、先ぱいの学年が集会などでリコーダー演奏をしていたのを聞いてきたと思います。

しかし、簡単そうに見えて、実はきれいな音が出るのは難しいようです。

今日は「ソ」の音の練習です。

一つひとつの音を確かめました。

「『シ』『ラ』の音はうまくいくけれど、『ソ』がむつかしい～」

最後にリコーダーをうまく弾くコツとして、

「『ラ』をひくときに『シ』の指が浮いてしまうから、力を入れると良い」

「指のここ（はら）でおさえると良い」

という意見が出されました。

大正解！！

次はそこを意識して曲を弾いてみましょうね。

５年生の英語の授業では、英語で自己紹介を行いました。

クラスの仲間に自分のことを伝えるために、これまでの授業で学んだフレーズを思い出したり、テキストを見返したりしながら、伝えたい内容を一生懸命考えていました。

その後、たくさんの仲間とペアになり、英語で自己紹介をし合いました。

 何も見ずにすらすらと話す子、自分の好きなことを楽しそうに伝える子、少し照れながらも一生懸命話す子など、どの子も自分の言葉でしっかりと表現する姿が見られました。

また、先生の話を聞くときや自分たちで考えるときなど、場面に応じて気持ちを切り替えて行動しようとする姿も多く見られました。

これからも、「きりかえ名人」をめざして取り組んでくださいね。

これまでの学習では数量の関係を表す時には、□や△などの記号を使って考えてきました。

６年生では、ｘやyなどの文字を使って式に表す学習をすすめています。

今日は問題場面の数量の関係に着目し、数量の関係を表した式が意味することは何なのか、カレー屋さんの問題をもとに考えました。

カレーライス１皿の値段をx円として、各自が注文したい料理の代金を表す式を考えました。

先生：（x＋100）＋60

まずは、先生が考えた式をもとに考え合いました。

答えはカレーライスのライス多めとからあげが1個です。

Bさんはこのように考えました。

（x－50）＋120×2

×２ってどういうことでしょうか？

「エビフライが2本ということ！」

さらにCさん

x×5＋60×４＋130×3＋120

さあ、どんな注文でしょう？

「カレー5皿は食べすぎ～！」

「でもサラダを頼むから健康にも気を使っている～！」

楽しみながら数量関係を表す式について考えられた授業でした。

音楽室から、鍵盤ハーモニカの音色が聞こえてきました。

「いいことありそう」という曲を鍵盤ハーモニカで弾きます。

歌のリズムの休むところを確かめ合い、また、指くぐりといって、

ド＝親指で鍵盤を押さえる

レ＝人さし指で鍵盤を押さえる

ミ＝中指で鍵盤を押さえる

ファ＝親指を中指の下から通して親指で鍵盤を押さえる
　⇒これが「指くぐり」です！

という技を学習していました。

なかなかうまくいかない子もいましたが、何度も何度も練習しがんばっていました。

丸めて、のばして、くっつけて。

どんな形にしようかな。

ねん土を使ってびっくりし「タワー」をつくりました。

そして、自分の作ったタワーをタブレットで撮影しました。

今日は写真を見ながら自分の作品の「見てほしい所」「がんばったところ」をワークシートに書き込みました。

 また、友だちの作品の写真を自分のタブレットで見ながら、「よかったところ」や「いいなと思ったところ」もワークシートに書き込んでいました。

友だちが工夫して作ったところに気づき、どんどんと書き込む姿が素敵でした。

今日は人形劇団「むすび座」さんによる「ニルスのふしぎな旅」の劇を見ました。

３，４時間目は低学年、５．６限目は高学年の2部に分かれて観劇しました。

スウェーデンの最南部に住むニルスは、妖精を怒らせて小人にされてしまいます。

ガンの群れと一緒に旅をしようと羽ばたいたガチョウのモルテンを止めるため、とっさにモルテンにしがみついたニルス。ガンと一緒に空高く舞い上がったニルスは・・・（むすび座さんのHPより）

モルテンの背中に乗ってラップランドへの旅をする中で、ニルスは様々な経験をしながらたくましく成長していきました。

そんなニルスの姿を通して、子どもたちは「やさしさ」「勇気」「なかま」「家族」など、様々な思いを感じたことでしょう。

劇後は、出演者、キャラクターが見送ってくれました。

1年生の算数は、「かず」の学習をすすめています。

今日は、「６」と「７」を学習しました。

「書きはじめはどこからかな？」

「６は丸くなるように書くことが大切ですよ」

1文字1文字ていねいに、姿勢よく書けていました。
この調子です！！

３年生は今、時こくと時間について学習をしています。

 1⃣学校を８時４０分に出て、３０分歩くと商店がいに着きました。

着いた時こくは何時何分ですか？

 求めるのは「何時何分」だから時こくを求める問題です。

ある子は５とび（５・１０・１５・２０と５ずつ順に数える）で考えました。

ある子はちょうどの時こくの前と後ろで分けて考えました。

「９時まで長い針を動かすと２０分。」

「３０分歩くから、残りは何分？」

「１０分」

「だから１０分動かすと、９時１０分になるね。」

2⃣商店がいを9時50分に出て、公園に10時10分に着きました。商店がいから公園まで、かかった時間は何分ですか？

次の問題は時間を求める問題です。

子どもたちは1⃣で考えた方法を使い、ちょうどの時こくをもとにして考え、ノートにまとめていました。

2年生は、1年生と仲良しになるために、「遊ぼう会」を計画し、今日の3時間目に行いました。

内容は鬼ごっこやだるまさんがころんだ、遊具遊びです。

まずはペア同士で自己紹介をしました。

お互いの名前もわかったところで、さあ遊ぼう会のスタートです。

ペアで手をつないで逃げる鬼ごっこを楽しみました。

タッチされたら鬼に変わります。最後まで逃げ切れたでしょうか？

遊具遊びでは2年生が優しく下から見守ってくれたり、背中をそっと押したりしている姿に心があたたかくなりました。

さすが上級生ですね。

だるまさんがころんだはみんなでやると迫力があってとても楽しかったですね。

2年生のみなさん、1年生が楽しめるように接してくれてどうもありがとう。

昨日は6年生が全国学力学習状況調査に挑戦しました。

今日は、4，5年生が「みえスタディチェック」に挑戦です。

教科は、国語算数理科の3教科です。

みえスタディチェックは紙での回答とタブレットを使った回答と2種類あって、問題ごとに異なります。

当初は戸惑いも見られましたが、仕組みを理解し、がんばって回答する姿がありました。

朝から3教科集中した４，５年生のみなさん、最後まであきらめずに考えた姿に拍手（パチパチパチ）です！

5年生は文部科学省が実施する「全国体力運動能力運動習慣等調査」の対象学年です。

全8種類の体力測定の授業の合間には、運動や動きのもととなる「体づくり」の運動に取り組んでいます。

まずはペアでストレッチ。

こころとからだをほぐしながら運動へのスイッチをオンにします。

 1つ目はケンケン列車。

4人組になり、前の子がケンケンで上げている方の足を持って連結し、前へ進むレースです。

4人の息が合うように声を出したり、先頭の子が手拍子をしたりしてそろえていました。

自然と声や笑顔が出てくる場面でした。

次は新聞紙を使ったリレー。

レースを重ねるたびに、胸の前の新聞紙を半分に折り、徐々に小さくしていきます。

新聞紙が小さくなればなるほど、走るスピードが遅いと落ちやすくなります。

みんな全速力で走る姿がありました。

最後は次回の反復横跳びにつながる「まねっこ反復横跳び」です。

ペアの子が行う反復横跳びの動きを真似します。右か左かどちらに動くのかを予想しながら真似っこすることを楽しむ子どもたちでした。

学力学習状況調査は全国の小学６年生が取り組む調査です。単に点数を競うためのものではなく、学校がより良い教育を行うことと子どもたちが自分の学力や学習の状況について知ることが目的です。

子どもたちがどのようなところが得意なのか、苦手なのかを本調査をもとに確認し、授業の改善に役立てていきます。子どもたちは自分がどの分野が得意なのか、苦手なのかを把握し、今後の自分自身の学習に役立てていきます。

１時間目に国語、２時間目に算数を行いました。

「去年のみえスタディチェックよりできた気がする！」

「時間が足らなかったー」

「むつかしかったー」

終了後の教室では、こんな声が聞こえてきました。

 どの教室も真剣そのものです！

いつもの単元テストとは出題の内容や量、回答の仕方等が少し違うということもあり、2限終了時は

「つかれたー」と大きく伸びをする姿がありました。