ふと２年生の教室を通ったら、怪しい光景が目に入りました。
　黒板の前に、赤帽をかぶったピンクTシャツの小学生が座り、横には、指し棒を持って何やら説明しようとしている男子がいました。

　聞いていると、どうやら、ピンクTシャツは小学生ではなく担任の先生で、小学１年生の役らしいのです。
「ぼく、小学１年生のひろき。１箱６こ入りのおまんじゅうを４箱買ったら、６×４と言われたんだけど、６×４って、ぼく１年生だからわからないなあ。６×４って、どうやって計算するの？」
　ある児童いわく「６×４＝２４なんだよ」
　１年生役の先生「あー、もっとわからなくなってきたよ」

「はいっ」「はいっ」。追加説明のために手があがります。
「ひろきくん、６＋６は１２というのはわかるよね。６＋６＋６＋６は６×４のことだから、６×４は１２＋１２と同じことだよ」
「ちょっと分かった気がする」

「ひろきくん、６このおまんじゅうに、６こつけたすと、１２こだね。１２にまた６個たすと１８になるね」
　このようなやりとりをしながら、６×４はどんな状態を表している式なのか、深く考えることができました。
　かけ算の九九を使うと、単に「ろくし二十四」を覚えて終わりですが、わざと１年生役にすっとぼけられると、意外に式の中身の説明は難しい。
　このように行きつ戻りつしながら、着実に知識を自分のものにしている日々です。