生活科で、自分で育てている野菜の観察をしました。野菜は自分で考えて選んだので、一人ひとり違います。ちょうど、残念ながら大きなきゅうりが収穫できそうだったのに、鳥さんにねらわれてしまいました。

みんなで中庭に出て、自分の鉢をもってきて、しっかりと観察します。ナスやピーマン、トマトにオクラと実がどんどんついています。「お味噌汁に入れれるかな」「肉詰めにできそう！」すてきな言葉が飛び交います。

さらに素敵だったのが、子どもたちが、自分の野菜の背丈を自分と比べて測ったり、実（み）の大きさを測ったりすることに一生懸命取り組む姿です。実は、国語科で「かんさつしたことを書こう」の単元で学習したことを活かそうしています。その学習では、「大きさ、かたち、色、数字を使って」ということが内容でした。しっかりと子どもたちに浸透しています。

「色はどうかな？匂いはどうかな？」と教師が声をかけると子どもたちがクンクン。どんどん観察の内容が深まりました。

  図工で、はりがねを曲げたりねじったりすると、いろいろな形ができます。はりがねでつくった空間に、思いついた世界を広げる題材です。

　はりがねを触れる体験も初めての子どももいるかもしれません。ぐねぐね、巻きつけたり、形づけたり、思い思いの形を作って楽しんで学習していました。この単元では、「はりがねでできる形から、表したいことを考える」という大きな目標があります。

　「こんな形になっちゃった！」「ザリガニもつれたりして…」などと、友だちと話しながら製作していきます。こういった活動から、柔軟なものの見方・考え方を柔軟に考える力を育んでいきます。

　国語では「走れ」の単元に取り組んでいます。単元全体では「物語の山場に着目する」ことが大目標です。いわゆる、クライマックスです｡

 　
　物語は、｢走れ｣の主人公であるのぶよの心の動きを中心に進みます。題材は、運動会のかけっこです。子どもたちもこれまでに体験し、いろいろな思いや考えがふくらみそうな題材です。グラフを用いて、その心の様子をみんなで考えます。１場面では、昨年度の運動会でびりだったのぶよの気もちは2.5でした。２場面は、運動会当日です。母が、必ず来てくれると言ったのに、のぶよの弟のけんじのかけっこに間に合わなかった時ののぶよの気もちを考えました。０かな？１かな？下がる…というところの確認ができました。

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下野駐在所の方と四日市北警察署の方のご指導・ご協力のもと、教職員を対象に不審者対応訓練を行いました。

　実際に近い形で行うために、どのような想定で、どう行動するか、教職員には知らされていませんでした。不審者役の方が２人、はじめは穏やかに話し合っていたのに、お一人が途中から刃物を出して、という場面でした。対応した教職員が、内線で応援を呼んだり、駆け付けた教職員が110通報したりしました。さすまたもあるのですが、机やパイプ椅子をつかい、ガードするなどしました。

　同時に振り返りができるように、動画撮影もしていただきました。訓練終了とともに、ポイントになる点を動画で振り返りながら、学びました。訓練ということは分かっていながらも、どのように自分たちが行動すると良いのか、考えて行動するのはこんなに難しいのだと改めて感じました。

下野駐在所の方と四日市北警察署の方々、ありがとうございました。