全員の画像がなくてももうしわけありません。
２０分休みに、校長室で、特選、入選、佳作の計２８人の表彰をしました。
明日は、３年生以上の子たちの表彰をする予定です。

表彰したみなさん。おめでとう。
これからも丁寧に字を書くように心がけるといいですね。

教室に入ると、あるグループが、どうして地球温暖化になるのかを、教科書の図をつかいながら、オゾン層について考えている姿がありました。
ある子の疑問から、この状況につながったようです。グループで学習をするうえで、こういった疑問やわからないことを出し合えるかどうかは、とても重要です。
疑問やわからないことを聞いたらどう思われるかな、なんていわれるかなというような心配がなくかかわれる関係です。
グループで学び合うための聴き合う関係には、子どもどうしの関係に壁がなく、互いを受け止め合える関係がきちんと身についていることが大切で、この子たちには、そういった関係が出来上がっていることもわかりました。

今日は同じ大きさの４つの教具を使って、重さを図る実験をしました。
同じ形なのに重さが違うことを実感していました。

グループでかかわりあって確認している姿が見られました。

３年生の教室では、３学期の漢字、３年生全体の算数の習熟度を図る「にこまるテスト」に取り組んでいました。各学年で学習する計算領域についての問題の正答率を９割という目標設定にして、富田独自の問題を作成し、取り組んでいます。

この取組では、学力の定着以外にも、富田小のめざす子どもの姿の一つとして粘る強く取り組むことにつながっています。

何度か繰り返しながら、定着が図れるように取り組んでいきます。
また、各ご家庭でも確認してあげてください。

富田っ子のみなさん。目標達成できるよう、がんばりましょう。

今日は、三重大学教育学部の岡野教授に来校いただきました。
授業を見ていただく中で、子どもたちのすてきな姿をたくさん取り上げていただきました。
また、研修会の中で助言をいただいたことで、明日のからの授業のエネルギーとなりました。
岡野先生ありがとうございました。