画像は，中心にある点（バケツ）に向かって，玉入れをするときに，みんなが同じ条件になるように，どこの場所にするとよいかを話し合っているところです。
同じ長さにするということはおおよそ理解できるのですが，線が書いていないところがポイントです。
ある子どもたちのグループの様子を見ていると，まだ習ってはいませんが，コンパスのようにしてみてはどうかという考えで，指をコンパスに見立てて調べていました。
このような活動では，４人のグループでの対話的な学びによって，探究している様子がうかがわれます。担任の先生にインタビューすると，４人でしっかりと学べるように，その組み合わせ（グルーピング）も考えたと話していました。しっかりと聴き合う関係がとてもすてきでした。
互いの意見を聴き合うことは，互いを認め合うことになり，それが人間関係につながるからです。

学ぶ内容だけでなく，学び方もしっかりと身に付けていることが伝わってきました。

四本の直線に囲まれた図形１０個を仲間わけするという活動でした。
視点として，「平行」をてがかりに，グループで考え合っていました。
平行が２組，平行が１組，平行が０の３つの仲間に分けました。
最後に，平行が２組ある形を「平行四辺形」，１組の形を「台形」と習いました。

動画を見て，歯肉炎や歯周病について，学びました。
また，自分の歯肉はどうなっているか，鏡を見て確認しました。
主に，色や形（三角か丸），硬さ，出血などについて観察しました。

その後，歯肉炎，歯周病を予防として，食事の仕方（よく噛むこと），歯磨き（歯茎も磨くこと），睡眠をしっかりとるなどについて学びました。

3年生の教室では，5分間の取組についての事前の説明を行っていました。
学習カードへの記入の仕方や，記録の仕方（ゴールのときのコーンの番号を参照）などについての説明でした。
1限目には，修学旅行明けの１時間目に6年生の授業でした。
2日間の疲れを感じさせない，力強い走りが見られました。
5分間，一定のペースを保ちながら走っていました。

今日は，１限から４限まで，各学級でサツマイモの収穫をします。
この後，出張のため，１学級のみの様子ですが，お伝えします。
子どもたちは，サツマイモを掘ることに夢中になっているのはもちろんですが，ツルの長さに驚いたり，根の特徴をじっと観察したりと多くの気づきが生まれました。