今日は，夏休みの社会科作品展に出品したものの中から，祭りや神社にかかわる作品だけを集めて，展示されていた子たちに，参加賞を渡しました。
また，食育にかかわるポスターの入賞者を表彰しました。

おめでとうございました。

今日は，１年生から４年生が「STAND　BY」という子どもたちのタブレットの中に入っている，相談支援アプリを作っている会社の方に来ていただき，いじめ予防教室を行ってもらいました。

主な内容は，一つの事例から，自分はどうかかわるかを考えるという設定です。
具体的には，2人の子が1人の子の筆箱を「ゲーム」と言いながら隠し，一度は隠された子が「やめて」というのですが，「楽しいからいいじゃん」とやめようとしないという設定でした。
自分なら，どうするかということを共有していました。
本日はどうもありがとうございました。

今日は，１．２限目には，体育館で，2年2組と4組が遊びコーナーを作り，1年2組と3組の子たちが遊びに来ました。
３，４限目には，2年1組と3組が遊びコーナーを作り，1年1組の子たちが遊びに来ました。

それぞれの遊びコーナーでは，これまでリハーサルなどを繰り返し，楽しく遊んでもらえるように試してきました。2年生が1年生の子たちに丁寧に説明をしたり，教えたりしている姿がたくさん見られました。
2年生の子たちは，昨年には今の1年の子たちと同じように，あそびランドに誘ってもらった経験を生かしているようでした。

遊びコーナーを運営する側の2年生にとっても，遊びを体験する1年生にとっても，どちらにとってもとても有意義な活動だと感じました。
それぞれの学年のみなさん。楽しい時間になってよかったですね。
来年は，1年生のみなさんが来年の1年生の子たちを楽しませてあげてあげましょう。

紙皿の中心部を切り取ったものを素材にし，そこに，緑，黄緑，黄の3色の絵の具を，指で思い思いに塗っていく活動をしました。
日常の活動では，指を使って塗るということは，やってはいけないことと捉えていると思うので，とても楽しそうに，塗っていました。
一つの色を塗ったら，布で絵の具をふき取り，また別の色をというように，色を重ねたり，塗り分けたりしていました。
今後は，乾いたら，飾りをつけたり紐を着けたりして，掲示をする予定です。

この時期，体育では，体力を高まる運動を中心に行っています。
これまで，5分間走を行ってきましたが，なわとびも始まりました。
それぞれに学習カードを配付し，休み時間などにも取り組んでいきます。

なわとびは全身運動で，持久力だけなく様々な力をつけることができます。
家庭で，隙間の時間などにも取り組んでいる様子を見てあげてください。

今日は校長室にて，二人に賞状を渡しました。

おめでとうございました。
先日，食育と書きましたが，誤りでした。
申し訳ありませんでした。

日曜日，富田小学校を会場に，防災訓練が行われました。

初めて訓練の様子を拝見いたしました。地区の防災体制がきちんと整えられていることに驚きました。
デジタル無線を使って，約1300名の安否確認が行われたそうです。
また，学校内では，起震車による，震度７の体験，放水体験，新聞紙でスリッパづくり，応急処置体験，防災用トイレ・テントの展示，煙体験，消火器体験など，数々の体験，見学コーナーが設定されていました。
富田中学校1年生のみなさんは全員が集合し，様々な体験をしていました。
地域の皆様。貴重な体験をさせていただきました。ありがとうございました。
そして，前日からの準備，当日の運営，お疲れさまでした。

学級活動の時間に，大きさの違う紙飛行機を２つ作って，体育館に集まりました。
ライン上に立ち，一斉に飛ばし始める，何度も何度も元のラインのところに戻っ来て飛ばしていました。
中には，途中で，もっとよく飛ぶように，作り変えている子もいました。
また，飛ばし方を工夫している子もいました。
夢中になりながらも，「遠くへ飛ばしたい」という思いを強く持っている子は，子どもたちは，立ち止まって自分の活動を振り返り，よりよくしようと工夫するのだと思いました。

様々な活動においても，子どもたちが，〇〇したいという強い願いや思いをもって，工夫しながら夢中になって取り組んでほしいなと感じました。

今日は，6年生が，富田中学校にお邪魔して，人権フォーラムを行いました。
テーマは「マジョリティ（多数派）の特権？」といった内容で４つの体験をもとに考える活動を行いました。
１つは，車いすの乗っている人の立場で「高さ」。
ビニールひもが張ってあって，途中，低い位置に文字が書いてあるプリントを読む。(読みづらい）
２つは，左利きの立場
左側に，文字を書き込む▢，右側に手本が書いてあるプリント。
右利きだと手本が右側手本が見づらい
３つめは，外国語を話す人の立場
３つの文のまとまりがあり，それぞれドイツ語で説明が書いてありました。
その３つの説明のうちの一つには黒い服について書いてありました。それを選ぶというものでした。
４つめは，耳が不自由な人（手話で話す人）
手話で２つの答えを当てるという問題でした。神社，お菓子を当てるという問題でした。難しそうでした。

それぞれの体験を通して，多くの子どもたちの感想は，マイノリティ（少数派）にとっては不便なことがあった。また，マジョリティに合わせると，マイノリティの人たちにとって，不便なことがあった。そこで，どちらのことも考えていく必要がある。と考えていました。
まとめとして，今後の学校での生活において，少数の立場の考えにもしっかりと受け止めていこうというメッセージを伝えていました。

春に植えたサツマイモを収穫し，栄養教諭，学校業務支援員などの支援を受け，かかわっていただいた人への感謝も忘れずに，おいしそうに食べていました。
学級に配られたサツマイモをみんなで分けましたが，残ったものは，じゃんけんをしていました。
子どもたちは「おいしい」「おいしい」と口をそろえて話していました。