2年生の技術科授業を参観しました。めあては「ペラペラを強くする」。


①　紙の話から始まります。Aサイズ、Bサイズの紙を実物を見せながら、A４・A３・・・と数字が小さくなるにつれ倍の大きさに変わることを確認しました。紙のサイズを表す言葉としてA4とかB5とかよく聞きますが、B版は日本の美濃和紙の大きさにが基準になっているといわれています。対してA版は国際基準で使用されており、学校現場でも30年前の校長が教員を始めたころはBサイズが主流でしたが、近年はAサイズの紙が主流となっています。


②　一枚の紙を42回折り曲げると理論上は月まで届くそうですが・・・。という話をしながら、今回のミニ探究的学習のテーマは「ペラペラの紙1枚を使って、消しゴムを乗せても壊れない橋を作る」です。この問いの解は一つでないことはよくご存じのとおりです。正解が一つでない問いに対して、自分なりの最適解、納得解を導き出していく力が、これからの時代を生きていく生徒たちに求められており、学校教育の中で生徒に着けるべき力です。


③　生徒たちは思い思いに紙を折り曲げ、紙の橋の強度を上げていきます。まずは個人の立場で研究していきます。


④　学習班の中で作品を互いに見せ合い、意見を交わしあいながら協働的により自分たちにとって魅力的な最適な解を求めていきます


⑤　それぞれの班の中で、素敵だと思えた形を紹介しあいます。絵では伝わりにくいことについては実演を交えて説明します。自分の考えをいろいろな方法を使ってアウトプットすることは今後の社会を生きていく上で大切なスキルになります。


⑥　各自・各班が導き出した納得解・最適解について教員が生徒とともに評価していきます。現在の科学で証明されている部材を強くする工夫を、生徒たちは自分（なかまと協力）の力で導き出すことができました。


⑦　最後に実際の社会でこれらの考え方がどのように生かされているかを学びます。STEAM教育が求められている時代に、実生活で扱われる技術のノウハウを学ぶ技術科の授業は、高校生・大学生となってより専門的な学びをする場面や社会人として仕事をするうえでも基礎となる大切な教科になります。

　昨日の３年生国語科授業に続いて、２年生の国語科の授業を参観しました。３年生では漢文でしたが、２年生では清少納言が記した枕草子。その中の第一段「春はあけぼの・・・」は長年、中学国語の教科書でも扱われ、日本で中学教育を受けた方であればだれでも知っている作品です。
　作中、清少納言はそれぞれの季節で一番素敵だと思える時刻の風景を表現し、「あけぼの（夜明け）」「夜」「夕暮れ」「つとめて（早朝）」をそれぞれの季節の最適な時刻だと著しています。

①　枕草子第一段の授業のまとめとしての表現活動の時間です。板書はめあてとこの時間の活動計画が示され、生徒は自分が今やっていることに迷ったら前を見て、やるべきことを確認します。


②　清少納言は「時刻」という統一したテーマがありますが、今回はそういった縛りはなく、それぞれの季節感を感じるものを考え、自分なりの「春・夏・秋・冬」を表現していきます。


③　ICT機器を使用する利点として、同時双方向通信があります。自分の席に座ったまま、クラスのなかまがどんな意見を考えているのかを参考にできます。自分の創造が行き詰まったり、もっとブラッシュアップしたいときに、なかまから刺激を受けることによってより良い作品に仕上がっていきます。


④　自分なりの春夏秋冬が決まったら、本文を書いていきます。清少納言に負けない感性を期待します。


⑤　作品がある程度仕上がると気になる作品を作っているなかまのところへ移動して、説明を受けたり、意見交換をしたりという活動になります。作品をより見やすいように挿絵を入れている人もいます。




　１年生の社会科の授業も少し紹介します。題材は１年生の社会科の授業の中で多くの生徒が苦しむ「時差」。


　１年生の担任２人の会話を例に問題が出されています。最近の高校入試では図やイラストなど複数の情報から問題を読み取り、何を問われているのかを読み取ったうえで、知識や技能を使って解を導くような問いが多くみられます。ただ単に計算するだけでなく「情報を正しく読み取る力」や「問いに正対した答えを導くために、何を問われているのかを整理する力」が必要とされています。

　3年生の国語科では中国の思想家・孔子の言行を弟子たちがまとめ残した「論語」を学習しています。

①　授業の最初10分間で本日の授業で行う内容を教師が説明しています。この後、教師は教室内で大きな声で話すことはほとんどありません。黒板の隅には、今日行うことを順序だてて明示し、生徒が50分間の授業を見通すことができる工夫がなされています。


②　論語の授業を締めくくる本時の中心課題は、これまでの学習をふまえ「孔子の言葉と生活を関連付け、日々の生活に生かす」とし、教科書や教師が示した孔子の言葉から一つを選び、その理由を考え表現していきます。


③　まずは個別最適に学習を進める時間です。生徒はそれぞれのタブレットを使って、自分の考えを表現していきます。タブレットへの操作はキーボードを使うだけでなく、タッチペンを使って文字を記すこともできます。


④　活動中、生徒はタブレットでネット検索して知識があいまいな部分を補完したり、迷ったところを教師にアドバイスをもらったりしています。教師は巡回しながら、困っている生徒の支援も行っています。


⑤　自分の考えがまとまったら協働的な学びの時間です。今回は学習班でお互いに自分が考えたことを発表していました。発表が終わると自然と拍手が聞こえてきたり、その内容に質問するなどしていました。


⑥　本日の板書です。一昔前の教室の板書は、その日学んだ内容や教師の説明をまとめ、それを生徒が書き写すことがそのほとんどでした。しかし、VUCA（ブーカ）時代をむかえ探究的な学びが求められている昨今は、教師がまとめるのではなく、生徒自身の手で考えを表現する力が求められています。その為、板書を書き写すという授業も年々少なくなっています。

　五月晴れといえば、もともと旧暦5月（現在の6月頃）の「梅雨の晴れ間」を指す言葉でした。現在では新暦5月のさわやかな晴天を表す言葉としても広く定着しています。この時期の心地よい青空を表現する際にも使われていますが、5月中旬に晴天の日が続くと「夏日」になってしまう時代になっています。何年後かの「五月晴れ」は「爽やかな気温」でなく「夏日」の始まりを表す言葉に代わっていくのかもしれません。
　そんな五月晴れの今日、桜中学校校長室では先生方の年度初めの面談と教育委員会からの来校者対応、そして職員会議にAED研修と一日が過ぎていきました。（という記事は本日の学校の様子を写真で記録し忘れたいいわけでもあります・・・。）AED研修では、アクションカードを活用しながら役割分担をして、生徒に万が一のことがあったときに冷静に適切に対応できるように職員全員で行いました。

　今日は各学年フロアーの中央階段前で毎日生徒によびかけているホワイトボードや生徒会の掲示物を紹介します。

　令和8年度の第１回・桜中学校コミュニティスクール運営協議会を開催しました。この会は学校教育活動の充実に向け、学校、地域、保護者等が協働し「学校づくりビジョン」の実現を図るためのものです。今年度も桜三地区の連合自治会長様、青少年相談員様、安全安心まちづくり会長様、民生児童委員協議会会長様、PTA会長様、地域マネージャー様等の様々な地域の方にご協力いただき、この会を運営していきます。広域桜花台連合会長の川野義昭様を委員長に迎え、学校運営及び学校教育活動の充実について協議いただきます。第1回は委嘱状の交付に始まり、学校教育ビジョンの承認、年間計画についてなどが話題となり、中でも今後の部活動の在り方については時間を割いて様々な視点からご意見をいただきました。いただいた御意見を今後の教育活動に活かしていきたいと考えております。

　今朝の桜中学校には見慣れない光景が。徒歩通学の桜中学校に見慣れない自転車が駐輪されています。２年生が職場体験学習の事前訪問を今日と明日、地域各事業所様に伺います。校区外の事業所への移動手段として一部の生徒が自転車を使うためです。職場体験本番は２７日（水）～２９日（金）になります。


　３年生では一か月後に迫った修学旅行に向けての準備を進めています。今日は東京上野公園で行う分散学習の行き先を考えていました。


　体育科の授業の様子から。屋外では体育の時間にハードル走に取り組んでいます。ハードルを飛び越える際の歩幅を意識しながら学習に取り組んでいました。

　昨日の放課後は、生徒議会が行われました。生徒会本部役員を中心に、各クラスを代表して室長、専門委員長が集まり月に一度、自分たちが今行っている取り組みを交流し、身の回りの課題について考えます。生徒会や生徒議会は生徒自治の根幹となる組織です。生徒の皆さんには自分たちが学校生活で抱える身近な問題について話し合い、建設的な提案を期待しています。


　さて、本日の授業の様子から。YEFと英語科教師が協働して授業を組み立てています。ネイティブスピーカーのYEFからこれから取り組む活動について、英語のみで説明を受けます。教員は生徒の様子を見ながら、この部分が伝わっていないと感じたことを付け加えます。あとは生徒たちが自分たちでルールに従い、新しく構文と既習の英単語などの知識を組合して英会話楽しみます。知識はアウトプットの活動を通して自分の中でより力となっていきます。桜中学校では今後も生徒のアウトプット活動にも力を入れていきます。


　協働して取り組む授業としてもう一つ。１年生の国語科の授業の中で図書室のガイダンスを図書館司書の伊藤さんと担当教師が行いました。インターネットの発達により知の拠点としての図書館の機能は弱まったように見えますが、本は出版社によって校閲され、嘘や間違った、不適切な情報がないようにされて出されています。インターネットメディアなどではこの機能がないために、玉石混交のメディアとなりメディアリテラシーの養成が不可欠になります。今後行っていく探究的な学びの場面で、図書室の本を活用できるように学びました。


　図書室には伊藤司書が週１回出勤し、生徒が本に興味を持つような工夫を施しています。

　3年生は四日市市博物館・そらんぽ四日市の「四日市公害と環境未来館」を訪れ、過去に四日市公害と呼ばれた大気汚染に苦しんだ人々の姿や、そこから現在の美しい四日市、きれいな環境を取り戻すために力を尽くされた先人の姿から学びました。


　日本初の大気汚染裁判である「四日市公害裁判」は国全体の公害問題を改善する上で画期的なものであったこと。この裁判をきっかけに「大気汚染防止法」などの法律が制定されたことなどを教えていただきました。それまでの産業優先の考え方から環境重視へ企業も行政も考え方を変えるきっかけとなったことを学びました。四日市人として公害を乗り越えた街に誇りを持ち、現在や未来の環境問題解決に向けて行動できる人に育ってほしいと、講師の先生もおっしゃっていました。


　四日市市博物館のプラネタリウムでも理科の天体の学習も行いました。

　PTA環境部主催の「ひまわりプロジェクト」が地域の学校支援団体「やっとこ屋」の皆様のご協力のもとおこなわれました。ミルクロード沿いの花壇にひまわりの種を蒔きました。夏に向けぐんぐんと成長し、真夏の太陽の下で生徒たちの成長を見守ってくれることでしょう。
　「やっとこ屋」は地域の方で桜中学校の環境整備等にご協力いただきながら、地域のこどもたちの成長を見守っていただいています。どなたでもご協力いただきる組織です。現在はCS委員、PTA経験者などの有志で構成いただき、可能な範囲でご協力いただいています。桜中学校の卒業生や桜地区ゆかりの方々でご興味があれば、桜中学校までご連絡ください。



さて、今日の授業の様子です。